Résultats
R 2.1. RAPPORT D'ANALYSE SUR LA LITTÉRATURE, LES PRATIQUES ET LES EXPÉRIENCES DANS LES PAYS PARTENAIRES SUR LA COMPÉTENCE APPRENDRE À APPRENDRE
Ce rapport d’analyse se développe de la forme suivante : après un rapide excursus théorique sur la littérature scientifique concernant la compétence « apprendre à apprendre » dans l’éducation des adultes et une étude spécifique approfondie sur le référentiel proposé par la Commission européenne avec LIFECOMP, les expériences et les pratiques des parcours de formation pour les enseignants et les étudiants en FPI de tous les pays partenaires seront présentées. L’objectif est de partager les langages et les pratiques pour arriver à une définition commune du référentiel, qui définira les dimensions de cette compétence à développer pour les enseignants et les formateurs dans l’EFP.
Le rapport est complété par deux annexes : un glossaire avec les termes les plus utilisés et un tableau qui croise les dimensions du référentiel LIFECOMP avec les différentes pratiques et expériences analysées par les partenaires.
R 2.2 Référentiel de compétences en matière d'apprentissage pour les enseignants et les formateurs de l’EFP avec les résultats attendus et les indicateurs
À partir du Lifecomp et du rapport d’analyse sur la littérature, les pratiques et les expériences des pays partenaires en matière de compétences d’apprentissage, nous proposons un référentiel présentant les caractéristiques suivantes :
- Être réalisable et durable pour le projet ;
- Étant donné que les cibles du référentiel sont les formateurs, nous développons un seul niveau d’indicateurs, à savoir le niveau avancé ;
- Les indicateurs peuvent être exprimés en termes de connaissances, d’aptitudes et d’attitudes ;
- La spécificité des secteurs automobile et alimentaire sera exprimée par des exemples d’activités, avec un recueil guidé d’expériences liées à la manière dont cette compétence a été mise en œuvre de manière opérationnelle par les formateurs des deux secteurs